Percebendo a infância

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Para sensibilizar nossas trocas nesta segunda sessão do blog, selecionamos o poema de Loris Malaguzzi "As cem linguagens da criança":

“A criança é feita de cem.
A criança tem cem mãos
cem pensamentos
cem modos de pensar
de jogar e de falar.
Cem sempre cem
modos de escutar
as maravilhas de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir.
Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
A criança tem cem linguagens
(e depois cem cem cem)
mas roubaram-lhe noventa e nove.
A escola e a cultura
lhe separam a cabeça do corpo.
Dizem-lhe:
de pensar sem as mãos
de fazer sem a cabeça
de escutar e de não falar
de compreender sem alegrias
de amar e maravilhar-se
só na Páscoa e no Natal.
Dizem-lhe:
de descobrir o mundo que já existe
e de cem
roubaram-lhe noventa e nove.
Dizem-lhe:
que o jogo e o trabalho
a realidade e a fantasia
a ciência e a imaginação
o céu e a terra
a razão e o sonho
são coisas
que não estão juntas.
Dizem-lhe:
que as cem não existem
A criança diz:
ao contrário, as cem existem.”

O poema nos inspira a pensar que as experiências no trabalho com as crianças devem favorecer a criatividade, as múltiplas linguagens, o entusiasmo por aprender, as expressões e as manifestações infantis, a integralidade do conhecimento... Destacamos nas práticas docentes as interações e brincadeiras para produção de sentidos, conhecimentos e saberes pelas múltiplas linguagens (desenho, canto, dança, pintura, fotografia...). O criar, o brincar, o sonhar, o estar com o outro, a curiosidade, a pesquisa, a escuta atenta à fala das crianças são os horizontes de possibilidades para o trabalho na educação infantil! Poste e comente sobre o desenho e a linguagem das crianças em sala de aula.